陈晓燕

 

 

　　作为教育工作者，我们希望通过我们的施教启迪学生的潜能，开启他们心灵，为他们的可持续发展奠定根基。
　　在年级的教育工作中，我深切体会到，教育绝不能率性而为。教育的本质是科学的，尊重教育的科学性，把握教育规律，在教育过程中精细施教，才会科学系统地构建起学生的认知行为体系，从而使其获得智育发展，获得适应社会、发展社会的能力。
　　科学精细施教，是年级系统化管理的主干道，是年级稳健向前的保障。我将从三个角度谈谈如何在年级建设中做到科学精细。

 

一、制定成长目标，做好科学规划，依据学段特点，精细实施，注重对接未来。
　　每个团队如同人一样，也是一个生命体，它会不断进步成长。成长目标，是人们的一种期望。在年级建设中，我们要根据学生不同阶段的年龄特点，制定年级的三年成长目标，并根据这个成长目标制定具体学段目标，然后系统精细落实。
【案例1】制定年级成长规划，分解到各学段，符合学生认知水平，主题突出。
　　高一新生初到校园，我们就把校领导提出的争做四种人作为三年的成长目标。即：做一个有德行的人、做一个有思想的人、做一个有品位的人、做一个敢担当的人。我们将教育目标立足于提高人的素质。国家的科技、经济、文化等各种竞争，归根到底就是人的素质竞争。
　　目标的制定首先要符合学生三年的成长特点，又能和学生未来走向社会接轨，实现无缝对接。
　　如图，具体解析：高一年级作为起始年级，年级教育主题定位“阳光向上、文雅明理”（有德行）；德行是立人之本，高一阶段的德育主题以打造学生德行为主题，各种活动围绕其展开。高二阶段年级教育主题为“严格严谨”，“智慧沉稳”（有思想、品味）；高二阶段目标的提出基于高二学段的特点：学生的心理正逐步走向相对稳定与成熟，从思维品质上看，他们的抽象思维能力得到进一步的发展，已有独立思考的意识，个人智力特征也逐渐显现出来，个人思想道德正在逐步形成；所以，将有思想、有品味作为学年成长目标，用“严格严谨”，“智慧沉稳”作为教育主题，落实成长目标。高三阶段年级教育“钢铁意志”“成人成才”（敢担当），是为了配合“成人仪式”和高考的到来。

 

【案例2】为落实成长目标，年级在管理方式上做到“精准定位，步步为营，合理安排，严格落实”。
　　以“学期”为时段，制定核心教育主题，有序开展各项活动。
　　如：高一学年的德育主题为“明理文雅，阳光向上”，上学期以“明理文雅”为实施重点，引导学生日常行为习惯德行的养成；下学期以“阳光向上”为重点，确立了“合理定位，树立人生目标，规划职业愿景”的核心教育主题，结合学校的德育规划，开展各项德育工作。
　　以“月”为阶梯，突出教育重点，围绕教育主题开展活动。为配合学期主题，在设计月活动时要突出教育的主题。如何体现“向上”？分解到每个月，侧重点有所不同。
　　2　月制定的主题为“做人，做事，做足准备”。积极向上的人会在每一个起点做好准备和规划。其具体措施为：实施快速入轨的教育活动，通过同伴引领、环境育人的方式引导学生及早收心，站在新的起跑线上蓄势待发；各班以“感动中国人物”、冬奥会为教育素材，开展班级主题教育活动；年级召开《制定人生目标，规划人生愿景》的主题年级会。
　　3　月制定的主题“向上因为有梦，成长因为有你”。指导学生树立积极向上的观念，用理想指引人生，把助人思想的培养作为自我完善的途径。具体措施为：结合雷锋月团委带领各班同学开展学雷锋活动，清洁校园，让助人思想深植学生心中；以“成长因为有梦”为主题征集年级口号；组织部分新生进行了党校培训活动，引导他们成为有信仰的人；部分学生去工商大学良乡分校观摩“北京市青少年科技创新大赛”，接触前沿理论；开展走进职业场所活动，通过参观实践寻找自己喜欢的工作，及早设定自己的人生目标。
　　4　月制定的主题为“成人，成才，成就梦想”。主要通过学科活动提升学生的专业素养，拓展学生能力。鼓励学生积极参与活动，通过学生之间的同伴互助，交流学习成果，分享成功经验。例如开展读书活动，让书香弥漫校园；各学科开展丰富的学科活动，如语文组与年级组联手开展“诗意青春，梦想伴我前行”诗会，理科的科学实践活动等；开展校园春景摄影比赛及“校园公益广告拍摄活动”，传递正能量；配合学校“四走进”活动参观国家博物馆等。
　　5　月制定的主题：唱响青春，展现风采。积极参与学校“红五月艺术节”，以合唱的方式增强班级凝聚力；摄影和公益广告成果汇报；开展“戏曲入校园”活动，走近国粹。
　　6　月制定的主题为“积极准备，迎接学业考验。”进行复习策略指导，引导学生在学业上积极进取。年级召开学法指导年级会，帮助学生合理复习，指导学生进行个人目标的修订。
　　每个月将“阳光向上”分解成小的主题，通过主题教育活动和实践活动落实、强化和提升学生的认识。
　　以“星期”为落脚点，围绕月目标，各班开展各项活动。
　　各班班主任根据月活动主题，以星期为单位开展班会活动；在每周五的班主任例会上大家通过交流，并结合班级特点，设计制定下周班级活动，力争做到各项活动有教育主题，活动有深度。在学生教育与管理中，力求做到有预见性、系统性和目的性。
　　以“日”为根基，实行精细化管理，不断强化常规管理。
　　在日常管理中，通过常规和各项教学活动安排把学生的注意力吸引到学习上来，促使每个班级处于友好竞争、充满活力、良性发展的状态。班主任值班，各个时段均有德育老师维护日常管理，实现无缝对接，使各班在日常学习生活中井然有序，保障年级的稳健成长。 

 

  

 

 

二、严抓日常管理，做好思想引导，程序严谨合理，保障有力，注重提升素养。
　　规范能塑造习惯，习惯形成能力，能力可以成就人生。日常管理是班级年级稳健前行的保障，常规管理要避免随意性，做到符合学生的心理认知水平，过程精细化。
【案例1】手机管理
　　随着时代的发展，电子产品的两面性在学生身上得到凸显。基于学生的年龄特点，他们的自控能力较弱，电子产品的反面作用往往占主体，从而影响他们的学业；对不良信息缺少辨别和筛选能力，也影响着他们的心智发展。如何让学生减少依赖性，发挥电子产品尤其是手机的正面功用呢？我们年级是这样做的：
　　制定年级铁律：不将手机带入教室。
　　通过年级会、家长会、班会三会向学生做思想动员，高一的学生思想逐渐走向成熟，规则绝不是生硬的教条，要让他们明白，规则就是在塑造良好的习惯，是保障他们健康发展必要条件。
　　第一步：年级会对条例进行解读，谈手机对个人的危害。通过反面示例让学生明白，对手机的依赖让他们产生巨大的心理问题，内心虚弱，不会独立思路；提示学生真正的强者是内心强大的人，引导学生明白规则的意义。
　　第二步：家长会寻求家长的支持，形成家校合力。除了谈危害，还要对家长进行引导，我们截取《老妈的iphone家规》一文的片段与家长共同学习，形成共识。
　　如：（1）我希望你能明白，我的职责是把你培养成一个全面发展、身心健康、对社会有益的年轻人，从而能够适应新技术且不被其左右。
　　　　（2）手机不能带到学校。与那些你用短信联系的人面对面地聊聊天，因为这是一种生活技能。
　　　　（3）不要无休止地拍照和录像，没有必要把一切都记录下来。要用心体验生活，这些生活经历将会在你的记忆中永存。
　　　　（4）有的时候可以不带手机出门，并且决定这么做时要心无挂碍，不要觉得不安。手机不是活物，也不是你身上多长出来的东西，要学会抛开手机生活。不要总是生怕自己错过了什么，要让自己的内心更强大。
　　第三步：班会落实，强化手机带入班级的危害，相互影响，干扰等，形成班级讨论的氛围，制定手机班级管理规则。经过讨论，学生形成自己的深刻认识，自我设定界限，形成自我约束，这样才有益于遵守。
　　第四步：保障规则的实行，解决打电话的问题。办公室电话面向学生开放，同时校园里设有IC电话保障学生和家长的必要联系；年级规则保障，通过德育量化分数体现，比如在评比中加大权重，以保证规则实施的力度。
　　效果：学生会自觉将手机放入储物柜，还自己内心一片宁静。

 

【案例2】校园中最美的风景不是花红柳绿，不是设备先进，一定是学生勤奋、上进的笑脸，汲取知识的匆匆背影。管理到位了，习惯成自然，校园中就会处处留有美好的画面。

 

 

 

 

三、设计教育活动，步骤科学有序，注重生成性教育契机，拓展德育外延。
　　任何教育理念能否最终转化为师生行为的自觉，是需要一定的教育活动来承载的。新时代的教育观已经将教育的阵地从课堂扩展到学校各项活动中。如可以利用体育活动进行人格教育，用艺术活动进行修养教育，用读书活动进行操行教育。在目标的指引下，该如何规划出科学而合理的教育活动呢？我认为，一个教育活动应基本涵盖如下几方面的因素，即：
　　部署：确立教育主题——针对性；动员：提升学生认识——生成性
　　实施：关注细节过程——可行性；总结：归结体验收获——延展性
【案例1】 一年一度的运动会是有着深远教育意义的活动，牛根生说：“小胜靠智，大胜靠德。”在运动会上，除了要让学生收获体育精神外，更要在德育层面用心投入，去扩展了运动会教育的内涵和外延。以我校百年校庆运动会为例：
　　阶段一：部署及动员，确立教育主题（针对性），提升学生认识（生成性）。
　　内容解读：2013年运动会恰逢我校百年校庆，因此比以往的运动会就更具有教育的契机和意义。入场式我们年级承担的是1972年——2005年校史部分，年级首先对本部分的历史进行了解读，挑选了有代表意义的七个板块，在征求各班班主任意见的基础上，年级统一撰稿，使各部分衔接连贯，成为一个整体；进而我们让学生通过解读这部分的校史，更了解学校的发展，激发他们的爱校热情，避免流于形式。
　　方案制定：各班基本上遵循了“学生讨论产生方案、班级反馈打磨、班主任指导、全员组织参与的过程。在这个过程中，学生的独立思考能力和集体荣誉感不断得到强化。口号的征集也是采用海选的方式，尊重学生，把他们当成活生生的人，让他们有自己独立的思维和思考能力，学生能力的增强才是各项活动的出发点。在设计中，可能会走弯路，会出问题，但是正是这样的磨砺才会让学生真正地成长。在活动中，我们明白了“放手”的重要意义。
　　在班主任会上，各班班主任介绍了自己的方阵设计，其他班主任建言献策，思考实施的细节，使各班的方阵在训练时做到目标明确，方案可行性强，提高了效率。全校各班各年级的表现均精彩震撼。
　　阶段二：实施阶段，关注细节过程——可行性
　　本年级学生参与了百年校庆的组字活动。校庆组字将爱校教育和责任教育有机融合在一起，培养了学生的责任意识。训练时间紧、任务重，很多内容需不断磨合，但在现场表演时，学生的表现突出，成效大于付出。究其原因，是整个训练过程中德育引导起到决定性作用。
　　在整个活动前，年级组老师预先进行教育渗透，提升同学们对活动的认识：我们年级学生是百年校庆之后的第一批学生，承载着开启新百年的职责，承担组字活动是值得自豪的事情；活动整体效果取决于每个点位，每个个体，近三百人组字，需要的不仅是个人的辛苦付出，还有配合，还有专心，就像2008年奥运会击缶的表演；做好事情，从拥有积极心态开始，方法和技巧体现了人的智慧，会让我们活动进行得顺利；集体活动是展示年级和班级的平台，需要我们用心把握，我们和初二年级合作，要做优秀的学长。每次训练后年级要做互动总结，让爱校、责任、智慧教育入耳入心。
　　思想是行动的指南，在教育中时刻以提升学生境界素养为出发点，用心投入，才会变被动完成任务为主动投入付出。
　　阶段三：总结阶段，归结体验收获——延展性
　　运动会后各班以板报、班会总结的形式固化教育成果。在班会中，将运动会赛场的比赛延伸到人生的赛场，让拼搏、奉献等精神能渗透到其他领域。
　　总之，活动育人，德育无痕。要把握活动的契机，设计好流程，精细过程，做好每个环节，这样才会收到满意的效果；而科学精细管理，才能保障年级的发展健康有序。

 

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2014年10月21日